Vídeo
Nuestra actividad consiste en crear una webquest relacionada con la historia de los dibujos animados. La tarea de nuestros alumnos consistirá en descubrir el origen de los dibujos animados y ver como han ido evolucionando a lo largo de la historia hasta la actualidad. Para ello proporcionaremos a nuestros alumnos un número determinado de sitios web donde recopilar información a cerca del tema. Para finalizar realizaremos un powerpoint donde recopilemos videos e imágenes sobre los dibujos animados que más relevancia han tenido a lo largo de la historia.
martes, 18 de mayo de 2010
viernes, 14 de mayo de 2010
sábado, 10 de abril de 2010
martes, 23 de marzo de 2010
Canciones populares francesas
Alouette
Sur le pont d'Avignon
Il était un petit navire
Au clair de la lune
Sur le pont d'Avignon
Il était un petit navire
Au clair de la lune
Semántica inglesa
LA COMPRENSIÓN DE LAS PALABRAS
Probablemente, uno de los mayores problemas que encuentra nuestro alumnado a la hora de enfrentarse al aprendizaje del inglés sea el estudio y adquisición de vocabulario. Para muchos de nuestros estudiantes el tener que enfrentarse a interminables listas de vocabulario, colocadas por lo general al final de su libro de texto, les resulta monótono y aburrido; sobre todo, si dichas listas se reducen a una mera correlación entre la palabra en inglés y su significado en español o viceversa.
Este tipo de listados puede conducir a nuestro alumnado a pensar que el vocabulario es una lista de palabras, cada una de ellas con uno o más significados. En cambio, sabemos que las palabras se relacionan entre sí de muchas maneras, y así es como realmente se recuerdan y almacenan. En palabras de Cook: ‘Aprender el vocabulario de una segunda lengua no consiste simplemente en memorizar palabras equivalentes entre las lenguas (…)’ [“Learning the vocabulary of a second language is not just memorizing equivalent words between languages (…)”. (Cook: 1991: 38)].
Conocer una palabra implica, por tanto, algo más que una mera correlación de significados. Por este motivo, en la mayoría de los análisis lingüísticos encontramos que las palabras se describen como un grupo de propiedades o características.
La comprensión de palabras se define como el proceso que “consiste en comparar un estímulo fonémico o grafémico con una representación mental almacenada en el lexicón”(A. Anula Rebollo; 1998: 49). El analizador léxico, además de recuperar la forma y el/los significado/s de la palabra, debe proporcionar al analizador sintáctico información de naturaleza gramatical, semántica y sintáctica, asociada a cada vocablo concreto. En la mente se activan dos tipos de estrategias que desencadenan el proceso anterior:
a) Identificación o reconocimiento de la palabra: la información fonológica o visual (ortográfica) permite identificar (o no) una palabra como miembro del diccionario mental del individuo.
b) Recuperación de la información albergada en el lexicón mental acerca del significado, la categoría, la estructura interna y la combinatoria sintagmática de la palabra reconocida.
Los factores que parecen influir de forma directa en la comprensión de palabras son:
a) La longitud: las palabras más breves se reconocen más fácil y rápidamente.
b) La frecuencia de uso: las palabras de uso más frecuente también son reconocidas con una mayor facilidad (J. Piaget; 1969: 163).
c) El contexto de la palabra: se reconocen mejor los términos que se sitúan en
un contexto similar.
un contexto similar.
d) La semejanza entre palabras constituye, en este caso, un factor que ralentiza el reconocimiento al implicar un esfuerzo intelectual extra: diferenciar un vocablo de otros que resulten similares.
EJERCICIOS: Practica el vocabulario nivel básico
Sintaxis inglesa
CONSTRUCCIÓN DE LAS ORACIONES INGLESAS
A continuación dejamos una breve explicación de las pirncipales características de la sintaxis inglesa y ejercicios para practicar.
OBJETO Y SUJETO
EJERCICIOS:
CONJUGACIÓN:
EJERCICIOS:
EJERCICIOS:
QUESTION WORDS
A continuación dejamos una breve explicación de las pirncipales características de la sintaxis inglesa y ejercicios para practicar.
OBJETO Y SUJETO
Who y what pueden actuar cómo objeto o cómo sujeto en una oración interrogativa. Si actúan como sujeto no utilizarán auxiliar (do,will,be...) para preguntar. En cambio, si actúan como objeto deberán preguntar con el auxiliar.
Sintaxis de la pregunta cuando who y what actúan como objeto:
Question word + Auxilar + Sujeto + verbo en infinitivo
Who did you ring? (¿a quién llamaste?)
Sintaxis de la pregunta cuando who y what actúan como sujeto
Question word +verbo + objeto
Who rang you? (¿quién te llamó?)
Ejemplo 1:
Fred (sujeto)
saw (verbo)
Julia (objeto)
Who saw Julia? Fred --> pregunta de sujeto (¿Quién vió a Julia?)
Who did Fred see? Julia --> pregunta de objeto (¿A quién vió Fred?)
Ejemplo 2:
Oración principal:
Dany asked the instructor. (Dani preguntó al instructor)
1) Preguntamos por el sujeto
Who asked the instructor? Dany (¿quién preguntó al instructor?)
2) Preguntamos por el objeto
Who did Dany ask? the instructor (¿a quién preguntó Dani?)
Ejemplo 3:
He saw a woman being murdered
1) Who saw a woman? him
2) Who did he see? a woman being murdered
Ejemplo 4:
I went to the party with Emely
1) Who went with me? Emely
2) Who did Emely go with? me
Además, generalmente ponemos las preposiciones al final de las frases interrogativas.
Ejemplo:
What are you talking about? correcto
About what are you talking? incorrecto
EJERCICIOS:
VERBOS AUXILIARES TO HAVE:
Se usa para la formación de los tiempos compuestos de pasado.
TO BE:
Se usa para la forma progresiva y la voz pasiva:
I am eating apples, estoy comiendo manzanas;
Hamlet was written by Shakespeare, Hamlet fue escrito por Shakespeare.
DO - DID:
Son auxiliares para las formas interrogativas y negativas de Presente Simple y Pasado Simple.
SHALL - WILL:
a) Se usan para formar el futuro y sus pasados:
shall, para las primeras personas del singular y plural;
will, para las restantes;
b) En la forma interrogativa Will you? equivale a ¿Quieres?
SHOULD - WOULD:
Se usan para formar los condicionales:
should para las primeras personas del singular y plural;
would, para las restantes.
LET:
Se usa para la tercera persona del singular y plural, y primera del plural del imperativo.
MODAL AUXILIARY VERBS:
Can, could - Para hablar sobre la posibilidad y capacidad, pedir y dar permiso, pedir y ofrecer cosas.
May, might - Para hablar sobre la posibilidad, pedir y dar permiso.
Must - Para expresar la conclusión de que algo es cierto. También para hablar sobre la necesidad y la obligación.
Shall, Will - Se utilizan para formar el futuro.
Should, Would - Se utilizan para formar el condicional.
Should - es más formal y sólo se utiliza con la primera persona del singular y del plural, 'I' y 'we'. Would - es más usual y suele utilizarse con todos los pronombres.
Los verbos auxiliares cumplen una importante función en el idioma inglés, pues sirven para formar los tiempos compuestos, la voz pasiva, el futuro y el condicional. También algunas formas auxiliares se emplean para formar la interrogación, la negación, etc.
EJERCICIOS:
CONJUGACIÓN:
a) Formamos la negación añadiendo 'not' a la forma afirmativa:
I am / Yo soy I am not / Yo no soy
b) La interrogación se forma invirtiendo el sujeto y el verbo:
I am / Yo soy am I? / ¿Soy yo?
c) Admiten la forma contraida:
I am = I'm I do not = I don't
FUNCIONES:
a) Construcción de la forma interrogativa.
Cuando la pregunta se formula en tiempo presente, generalmente se antepone el verbo auxiliar 'do', que adquiere la forma 'did' cuando la pregunta se formula en tiempo pasado simple.
Do you play? / ¿Juegas?
Did you play? / ¿Jugaste?
Las formas de futuro se forman con 'shall' y 'will', mientras que el presente progresivo se forma con el verbo 'to be'
Will you play? / ¿Jugarás?
Are you playing? / ¿Estás jugando?
b) Construcción de la forma negativa
La estructura de la forma negativa es 'auxiliar' + 'not'
I do not play / Yo no juego
We will not play / No jugaremos
They are not playing / No están jugando
c) Respuestas cortas:
Do you play? - Yes, I do
¿Juegas? - Sí, juego
EJERCICIOS:
d) Preguntas coletilla:
Equivalen a las expresiones españolas ¿verdad?, ¿no es así?, etc. que se añaden cuando formulamos una pregunta y queremos conocer la opinión de la otra persona. En el caso inglés, esta construcción tiene una forma particular que es la siguiente:
Si la respuesta que se espera es afirmativa: auxiliar + sujeto + not + ?
You are rich, are you not? / Es usted rico, ¿verdad? (¿no lo es?)
Si la respuesta que se espera es negativa: auxiliar + sujeto + ?
You are not rich, are you? / Usted no es rico, ¿verdad? (¿lo es?)
e) Forman ciertos tiempos de futuro ('will', 'shall'), pasado ('did') etc.
He will play / Él jugará
f) Reemplazan a otro verbo, evitando su repetición
John didn't go and neither did I / John no fue y yo tampoco.
EJERCICIOS:
QUESTION WORDS
What...? Qué...? Where...? Dónde...? When...? Cuándo...? Who...? Quién...? Whose...? De quién...? How...? Cómo...? Why...? Por qué...? Which...? Cuál...?
Ejemplos:
What kind of music do you like? ( ¿Que tipo de música te gusta?)
What is the weather like? (¿Que tiempo hace?)
What's he like? (¿Cómo es él?)
What does he like? (¿Qué le gusta a él?)
What does he look like? (¿Cómo es él de aspecto?)
Which do you prefer jazz or pop? (¿Que música prefieres jazz o pop?)
Who's that man? ( ¿Quién es ese hombre ?)
Who's got my bag? ( ¿Quién tiene mi bolso ?)
Whose bag is this? (¿ De quién es este bolso?)
Where is Santa Monica? (¿Dónde está Santa Mónica?)
When is your birthday ? (¿Cuando es tu cumpleaños?)
Why are you in a hurry? (¿Por qué estas corriendo?)
How is your mother? (¿Como está tu madre?)
How do you spell your name? (¿Como se deletrea tu nombre?)
How old are you? (¿Cuántos años tienes?)
How tall are you? (¿Cuál es tu altura?)
How much money do you have got? (¿Cuánto dinero tienes?)
How many tickets do you want? (¿Cuántas entradas quieres?)
How often do you go swimming? (¿Cada cuanto vas a nadar?)
How long have you lived in this town? (¿Cuánto tiempo hace que vives en esta ciudad?)
Fonología francesa
Vamos a trabajar la fonología francesa mediante la pagina web: www.lepointdufle.net
On va travaillé la phonologie française sur la page web: www.lepointdufle.net
Exercices
On va travaillé la phonologie française sur la page web: www.lepointdufle.net
Exercices
Morfología francesa
Para esta área vamos a ultilizar la siguiente página web:
www.latizavirtual.org
Ya dentro de la página web, debemos cliquear sobre francés y ya tenemos para elegir si somos de primer (1º y 2º de Primaria) o de segundo ciclo (3º y 4º de Primaria). También podemos primero obtener información y reglas sobre la morfología del francés. Tras esta elección tenemos divididos los ejercicios en grupos, elegimos el que queramos y después tenemos una autocorrección que nos dice si los tenemos bien hechos o hemos tenido algún fallo.
www.latizavirtual.org
Ya dentro de la página web, debemos cliquear sobre francés y ya tenemos para elegir si somos de primer (1º y 2º de Primaria) o de segundo ciclo (3º y 4º de Primaria). También podemos primero obtener información y reglas sobre la morfología del francés. Tras esta elección tenemos divididos los ejercicios en grupos, elegimos el que queramos y después tenemos una autocorrección que nos dice si los tenemos bien hechos o hemos tenido algún fallo.
Sintaxis francesa
Vamos a trabajar la sintaxis francesa mediante una pequeña explicación y después poniendo en práctica esto con ejercicios virtuales.
La syntaxe est à l'origine la branche de la linguistique qui étudie la façon dont les morphèmes libres (les mots) se combinent pour former des syntagmes (nominaux ou verbaux) pouvant mener à des propositions (indépendantes ou principales / subordonnées, relatives), lesquelles peuvent se combiner à leur tour pour former des énoncés. La syntaxe regroupe les principes et les règles de construction des phrases dans un langage naturel.
Le terme de syntaxe est aussi utilisé en informatique, où sa définition est similaire, modulo une terminologie différente. Ainsi la syntaxe est le respect, ou le non-respect, de la grammaire formelle d'un langage, c'est-à-dire des règles d'agencements des lexèmes (qui, en informatique, ne sont que des entités lexicales) en des termes plus complexes, souvent des programmes. Dans la théorie des langages formels, ce qui joue le rôle de lexème est en général appelé lettre ou symbole, et les termes produits sont appelés mots.
D'un point de vue purement grammatical, l'étude de la syntaxe concerne trois sortes d'unités :
La phrase, qui est la limite supérieure de la syntaxe ;
Le mot, qui en est le constituant de base, parfois appelé élément terminal ;
Le syntagme (ou groupe), qui en est l'unité intermédiaire.
Les relations syntaxiques entre ces différentes unités peuvent être de deux ordres : la coordination lorsque les éléments sont de même statut, et la subordination dans le cas contraire. Lorsqu'il y a subordination, l'élément subordonné remplit une fonction syntaxique déterminée par rapport à l'unité de niveau supérieur.
L'étude de la syntaxe tiendra compte, notamment, de la nature (ou catégorie ou espèce) des mots, de leur forme (morphologie) et de leur fonction. C'est ainsi qu'on parlera plus généralement de rapports morphosyntaxiques.
Ejercicios de la página web:
La syntaxe est à l'origine la branche de la linguistique qui étudie la façon dont les morphèmes libres (les mots) se combinent pour former des syntagmes (nominaux ou verbaux) pouvant mener à des propositions (indépendantes ou principales / subordonnées, relatives), lesquelles peuvent se combiner à leur tour pour former des énoncés. La syntaxe regroupe les principes et les règles de construction des phrases dans un langage naturel.
Le terme de syntaxe est aussi utilisé en informatique, où sa définition est similaire, modulo une terminologie différente. Ainsi la syntaxe est le respect, ou le non-respect, de la grammaire formelle d'un langage, c'est-à-dire des règles d'agencements des lexèmes (qui, en informatique, ne sont que des entités lexicales) en des termes plus complexes, souvent des programmes. Dans la théorie des langages formels, ce qui joue le rôle de lexème est en général appelé lettre ou symbole, et les termes produits sont appelés mots.
D'un point de vue purement grammatical, l'étude de la syntaxe concerne trois sortes d'unités :
La phrase, qui est la limite supérieure de la syntaxe ;
Le mot, qui en est le constituant de base, parfois appelé élément terminal ;
Le syntagme (ou groupe), qui en est l'unité intermédiaire.
Les relations syntaxiques entre ces différentes unités peuvent être de deux ordres : la coordination lorsque les éléments sont de même statut, et la subordination dans le cas contraire. Lorsqu'il y a subordination, l'élément subordonné remplit une fonction syntaxique déterminée par rapport à l'unité de niveau supérieur.
L'étude de la syntaxe tiendra compte, notamment, de la nature (ou catégorie ou espèce) des mots, de leur forme (morphologie) et de leur fonction. C'est ainsi qu'on parlera plus généralement de rapports morphosyntaxiques.
Ejercicios de la página web:
Morfología inglesa
LA GRAMÁTICA INGLESA EN TUS MANOS
A continuación mostramos un página donde podrás ponerte al día.
Gramática Inglesa
INDICE DE TEMAS
(cada tema incluye, además de la teoría y numerosos ejemplos, sus correspondientes ejercicios prácticos resueltos)
ARTÍCULOS
Artículo Indeterminado
(a/an)Artículo Determinado (the)
SUSTANTIVOS
Clases de nombres (paper, a piece of paper)
Género (he, she, it)
Formación del Plural (car, cars)
Sustantivos Compuestos (Racing-car, Classroom)
Los Sustantivos derivados de verbos (To paint, painter)
La Posesión. (Pepe's Bar)ADJETIVOS Clases de Adjetivos (what?, short, this, any, his, each...)
Género y número (He is good, She is good, We are good...)
Posición (A beautiful house, the house is beautiful)
Adjetivos sustantivados y compuestos (Dark-blue)
El comparativo y el Superlativo (tall, taller, the tallest)
Adjetivos demostrativos (this, that, these, those)
Adjetivos distributivos (each, every, either...)
Adjetivos de cantidad (some, any, much, many...)
Adjetivos interrogativos (what?, which?, whose?...)
Adjetivos posesivos (my, your, his, her...)
Adjetivos gentilicios (America, American, the Americans...)
Adjetivos Numerales (one, two, three...)
PRONOMBRES
Clases de Pronombres (I, this, who, which, mine...)
Pronombres personales (I, you, he, me, him, her...)
Pronombres demostrativos (this, that, such, none...)
Pronombres relativos (who, whom, whose, which...)
Pronombres interrogativos (who?, whom?, whose? ...)
Pronombres reflexivos (myself, yourself, himself....)
Pronombres recíprocos (each other, one another)
Pronombres posesivos (my, yours, his...)
ADVERBIOS
Clases de adverbios (easily, often, certainly...)
La comparación de los adverbios (hard, harder, hardest)
La posición del adverbio (She suddenly... / Suddenly She...)
Uso particular de algunos adverbios (Helen is fairly clever...)
Expresiones adverbiales (as soon as, in the log run...)
PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES
Las preposiciones (to look, to look after)
Estudio de las preposiciones A-B (about, above, at...)
Estudio de las preposiciones C-O (during, for, on...)
Estudio de las preposiciones P-Z (past, to, with...)
Las Conjunciones (as, but, for...)
VERBOS
Generalidades (I play, you play...)
Lista de verbos Regulares (act, believe, earn...)
Lista de verbos Irregulares (begin, hide, see...)
Lista de verbos Compuestos (come to, hurry up...)
El verbo To Be (I am a teacher, you are a student)
El verbo To Have (I have a new car)
El Presente (I live in London)
El Pretérito (I have lived in London for five years)
El Futuro (They will be leaving tomorrow)
El Condicional (Would) (Would you like a drink?)
El Subjuntivo (He may not come)
El Infinitivo (We began to run)
El Gerundio (No smoking)
Usos del Gerundio / Infinitivo (Smoking / To smoke)
El Imperativo (Don't stop!)
Voz Pasiva (This car was made in 1963)
OTRAS FORMAS GRAMATICALES
La Hora (What time is it?)
La Fecha (July, 20th 2001)
Determiners (the, a, my, either, some...)
A continuación mostramos un página donde podrás ponerte al día.
Gramática Inglesa
INDICE DE TEMAS
(cada tema incluye, además de la teoría y numerosos ejemplos, sus correspondientes ejercicios prácticos resueltos)
ARTÍCULOS
Artículo Indeterminado
(a/an)Artículo Determinado (the)
SUSTANTIVOS
Clases de nombres (paper, a piece of paper)
Género (he, she, it)
Formación del Plural (car, cars)
Sustantivos Compuestos (Racing-car, Classroom)
Los Sustantivos derivados de verbos (To paint, painter)
La Posesión. (Pepe's Bar)ADJETIVOS Clases de Adjetivos (what?, short, this, any, his, each...)
Género y número (He is good, She is good, We are good...)
Posición (A beautiful house, the house is beautiful)
Adjetivos sustantivados y compuestos (Dark-blue)
El comparativo y el Superlativo (tall, taller, the tallest)
Adjetivos demostrativos (this, that, these, those)
Adjetivos distributivos (each, every, either...)
Adjetivos de cantidad (some, any, much, many...)
Adjetivos interrogativos (what?, which?, whose?...)
Adjetivos posesivos (my, your, his, her...)
Adjetivos gentilicios (America, American, the Americans...)
Adjetivos Numerales (one, two, three...)
PRONOMBRES
Clases de Pronombres (I, this, who, which, mine...)
Pronombres personales (I, you, he, me, him, her...)
Pronombres demostrativos (this, that, such, none...)
Pronombres relativos (who, whom, whose, which...)
Pronombres interrogativos (who?, whom?, whose? ...)
Pronombres reflexivos (myself, yourself, himself....)
Pronombres recíprocos (each other, one another)
Pronombres posesivos (my, yours, his...)
ADVERBIOS
Clases de adverbios (easily, often, certainly...)
La comparación de los adverbios (hard, harder, hardest)
La posición del adverbio (She suddenly... / Suddenly She...)
Uso particular de algunos adverbios (Helen is fairly clever...)
Expresiones adverbiales (as soon as, in the log run...)
PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES
Las preposiciones (to look, to look after)
Estudio de las preposiciones A-B (about, above, at...)
Estudio de las preposiciones C-O (during, for, on...)
Estudio de las preposiciones P-Z (past, to, with...)
Las Conjunciones (as, but, for...)
VERBOS
Generalidades (I play, you play...)
Lista de verbos Regulares (act, believe, earn...)
Lista de verbos Irregulares (begin, hide, see...)
Lista de verbos Compuestos (come to, hurry up...)
El verbo To Be (I am a teacher, you are a student)
El verbo To Have (I have a new car)
El Presente (I live in London)
El Pretérito (I have lived in London for five years)
El Futuro (They will be leaving tomorrow)
El Condicional (Would) (Would you like a drink?)
El Subjuntivo (He may not come)
El Infinitivo (We began to run)
El Gerundio (No smoking)
Usos del Gerundio / Infinitivo (Smoking / To smoke)
El Imperativo (Don't stop!)
Voz Pasiva (This car was made in 1963)
OTRAS FORMAS GRAMATICALES
La Hora (What time is it?)
La Fecha (July, 20th 2001)
Determiners (the, a, my, either, some...)
Fonética francesa
Phonétique: prodution, transmission et reception des sons de langages.
Dentro de esta entrada vamos a utlizar todos los símbolos necesarios para la fonética francesa. Además podemos poner algunas reglas básicas de dicha fonética como por ejemplo:
- [e] seguida de r, z, f, d no se pronuncia como por ejemplo: pommier, assez, clef, pied.
- [t] siempre en inicio y en final seguida de "e" se pronuncia, por ejemplo:très, mythe.
- [n] se pronuncia muy raramente en final de palabra, por ejemplo: on, hein.
- [s] es como la s española, no vibra, por ejemplo: si, serin, assis.
- [z] es la s que vibra, por ejemplo: zéro, maison, Asie.
Ejercicio: identifica el fonema [u] en las siguientes palabras:
- loufoque
- roucouler
- Pérou
- tutoyer
- pure
- loup
- lumière
- poule
- muet
- pou
¿ya la habéis hecho? ahora comprueba si lo tienes bien.
- loufuque
- roucouler
- Pérou
- tutoyer no es [u], es la [y]
- pure no es [u], es la [y]
- loup
- lumière no es [u], es la [y]
- poule
- muet no es [u], es la [y]
- pou
Dentro de esta entrada vamos a utlizar todos los símbolos necesarios para la fonética francesa. Además podemos poner algunas reglas básicas de dicha fonética como por ejemplo:
- [e] seguida de r, z, f, d no se pronuncia como por ejemplo: pommier, assez, clef, pied.
- [t] siempre en inicio y en final seguida de "e" se pronuncia, por ejemplo:très, mythe.
- [n] se pronuncia muy raramente en final de palabra, por ejemplo: on, hein.
- [s] es como la s española, no vibra, por ejemplo: si, serin, assis.
- [z] es la s que vibra, por ejemplo: zéro, maison, Asie.
Ejercicio: identifica el fonema [u] en las siguientes palabras:
- loufoque
- roucouler
- Pérou
- tutoyer
- pure
- loup
- lumière
- poule
- muet
- pou
¿ya la habéis hecho? ahora comprueba si lo tienes bien.
- loufuque
- roucouler
- Pérou
- tutoyer no es [u], es la [y]
- pure no es [u], es la [y]
- loup
- lumière no es [u], es la [y]
- poule
- muet no es [u], es la [y]
- pou
Fonética inglesa
Y ahora a practicar un poco:
EJERCICIOS:
Videos de la BBC para practicar tu pronuciación. Adelante, es muy divertido.
Áreas del lenguaje
Vamos a analizar las 5 áreas del lenguaje dando una definición y poniendo ejemplos y ejercicios tanto en inglés como francés.
Fonética, fonología, morfología, sintaxis y semántica.
Fonética, fonología, morfología, sintaxis y semántica.
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